“把体育列为中中考必修科目”，两会这个议案上热侦了。日前，全国政协委员吴志明领衔递交为中小学生减负的议案，建议新的辨别制订国家教育评价体系，把体育列为中中考必修科目，并给与语文、数学等主科一样的考分权重。就在不久前，有一段较短视频窜红网络，体育老师出了学校里“最体弱多病”的人，体育课常常被改回数学课、英语课。视频窜红的背后是一个无法规避的现实：我国现行基础教育评价体系仍不存在轻智育重体育的问题。

事实上，这早已给我国青少年带给了不良影响。国家卫健委的数据表明，２０１８年全国儿童青少年总体白内障率为５３．６％，学生肥胖率早已多达１０％的“安全性临界点”，“小眼镜”“小胖墩”于是以更加多。今年４月，中央全面深化改革委员会第十三次会议认为：要竖立身体健康第一的教育理念，推展青少年文化自学和体育锻炼协调发展。

一次次的申明，突显了对这个问题的推崇。呼声已幸，为何无法落地？这与现行的视学指标单一不无关系。

当前，学校仍以考试成绩为指挥棒，片面追求低分数、名校录取率和升学率。经过本次疫情考试成绩，更好的人开始意识到享有身体健康体魄的重要性。对身体健康身体素质的推崇，也应当从娃娃使劲，沦为自小开始培育的良好习惯。强化学生对体育锻炼的推崇很有适当，但要做到好度的问题。

必需考虑到的是，议案的实行否能确实为中小学生放开减负。把体育当成中中考的必修科目，的确需要强制性地强化体育锻炼，但随着考试科目的减少，学生的压力究竟是减小了还是增大了？另一个必须注目的问题是：公平。在体育作为必修科目的条件下，因为各种先天或后天原因无法展开剧烈运动的学生怎么办？不论将来议案否不会变成现实，引起对学生强化体育锻炼的辩论一直是件好事。

如何提升学生身体素质，如何贯彻为学生减负，注定是构建德智体美劳全面发展亟须突破的关键。

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